Programa de física y química

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PROGRAMA DE ESTUDIO

INSTITUTO ESBA FLORES

Incorporado a la Enseñanza Oficial A – 1310

Bachillerato Adultos con Orientación Técnico Contable RM 333/95
Ciclo Lectivo 2010

ASIGNATURA: Físico - Química
PROFESOR/A: Gay Basualdo Laura / Suárez Carina
CURSO: Cuarto A - B TURNO: MAÑANA / TARDE

UNIDAD I:

Sistemas Materiales

Cuerpo. Materia. Estados de la materia. Cambios de estado. Propiedades extensivas e intensivas. Sistemas materiales. Fases y componentes. Clasificación de sistemas: homogéneos y heterogéneos. Métodos de separación de fases. Fraccionamiento de sistemas homogéneos. Soluciones y sustancias puras. Soluciones: concentraciones.

UNIDAD II:

Estructura Atómica

Átomo. Modelos atómicos. Números atómico y número másico. Isótopos e isóbaros. Concepto de ión: anión y catión. Configuración electrónica. Números cuánticos. Clasificación periódica. Grupos y períodos. Tabla periódica. Importancia e inconvenientes de la clasificación periódica. Propiedades periódicas.

UNIDAD III:

Estática

Fuerza. Sistemas de fuerzas: colineales, concurrentes y coplanares. Representación gráfica y analítica. Determinación de la resultante y la equilibrante: módulo y recta de acción. Método de la poligonal y del paralelogramo. Momento de una fuerza. Máquinas simples: Palancas. Géneros. Condición de equilibrio. Poleas: fijas y móviles.

UNIDAD IV:

Dinámica

Principios de Newton: Inercia , Masa, Acción y Reacción . Unidades de masa y de fuerza. SIMELA. Trabajo mecánico. Unidades. Energía. Transformaciones. Energía mecánica. Energía cinética y potencial. Potencia. Unidades.

UNIDAD V:

Compuestos químicos

Uniones químicas: iónica, covalente y metálica. Propiedades físicas. Clasificación de compuestos químicos: inorgánicos, orgánicos y bioquímicos. Gases. Leyes volumétricas. Estequiometría.

UNIDAD VI:

Cinemática

Sistema de referencia. Velocidad. Aceleración. Movimientos Rectilíneo Uniforme y Uniformemente Variado. Caída Libre. Tiro Vertical.

UNIDAD VII:

Calorimetría

Calor y temperatura. Calor específico. Mezclas adiabáticas. Mecanismos de transmisión del calor: conducción, convección y radiación. Dilatación de sólidos.

UNIDAD VIII:

Electricidad y Magnetismo

Electrostática. Ley de Coulomb y Gauss. Electrodinámica. Ley de Ohm. Circuitos en serie y paralelo. Efecto Joule. Potencia y trabajo eléctrico. Magnetismo.

Física y Química

Big Bang - El Universo
http://www.youtube.com/watch?v=2mC2DM8xQPA

Poleas. Aparejos
http://intranet.frsfco.utn.edu.ar/gfiv/temas/poleas/poleas.htm
Curiosidades
http://www.ciencianet.com/periodico5.html
Feria de Ciencias
http://www.ciencianet.com/flotahunde.html
Fuerzas Concurrentes. Métodos del Paralelogramo
Fuerzas concurrentes


Cuando las rectas de acción de los vectores que forman un sistema pasan por un punto, las fuerzas son concurrentes.


Sistema de fuerzas concurrentes de distinta dirección


Método del paralelogramo


Se aplican sobre un cuerpo dos fuerzas de 40 kg y 50kg , cuyas direcciones forman un ángulo de 70º, la Resultante del sitema se obtiene: 1) Se representa el sistema de fuerzas por una escala: 1cm = 10 kg

2) Con un compás se toma la longitud de F1 y con el centro en el extremo del vector F2 se traza un arco. Se toma la longitud de F2 y con el centro en el vector F1 se corta el arco anterior. Se puede así construir un paralelogramo.

3)La diagonal del paralelogramo que pasa por el punto de aplicación del sistema de fuerzas constituye la R ( resultante)

4) Se toman las medidas en el gráfico realizado, AO = 7,4 cm

Receso Escolar
Física-Química 4º A Y B T. M. Plan 333
4º A T. T.
ESBA FLORES – PROF. LAURA GAY BASUALDO

Completar la siguiente tabla con las consignas indicadas:


Elemento Símbolo Z A p+ e- n Período Grupo
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N

A es un halógeno y tiene 5 niveles de energía
B tiene 3 electrones en ultima capa, es representativo y esta en el 5º Período
C es un gas con 10 neutrones
D tiene 56 electrones
E es un alcalino térreo y tiene 138 neutrones
F es un gas noble del 3º Período
G es un elemento de transición con 61 neutrones
H es un alcalino con un electrón más que el Ar
I tiene 4 protones menos que el cloro
J tiene Z: 40
K es un halógeno-líquido
L tiene 79 electrones
M no tiene neutrones
N es un alcalino térreo con 5 neutrones

Hallar C.E.x. capas y C.E.E. de los elementos anteriores.

Números Naturales-Operaciones- Propiedades.

1)Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a)5.2-4:2+9.8=
b)12:2+1+100:200
c)18-2-3+7.4=
d)2.6:2-3.5+2+3-11-4-1=
2)En cada uno de los cálculos, coloca el paréntesis donde sea necesario para obtener el resultado indicado:
a)4+5.2+16-8:4=32
b)32+8:2-2.3+4=6
c)2.7+2.5-30:6-1=28
d)16:4-2+7:7=3
e)3.2+3.4-25:1+4=37
3)Resolvé
a)Calcula la suma y la diferencia entre el mayor de cinco cifras distintas y el menor número de cuatro cifras.
b)Calculá la suma y el producto entre el mayor número de dos cifras distintas y el menor número de tres cifras distintas.

Webinar 2010

Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.

Actividad sobre los Modelos 1a1.

Video sobre la conferencia de Valeria Kelly.
Hace referencia a la comparación entre las políticas de alfabetización del siglo XXI con los modelos 1 a 1.
Los modelos 1 a 1 vinculan un niño con una computadora o viceversa. Las políticas publicas nos hablan de una inovación pedagógica de universalización y democratización. En la dimensión social nos habla de políticas de inclusión y calidad educativa tanto en lo social y en lo pedagógico.
La construcción del conocimiento es parte de todos los ciudadanos donde se vincula la alfabetización con lo digital : lo nuevo.
Alfabetización de siglo XXI es la competencia relacionada con el manejo del instrumento. En los procesos de alfabetización se habla de nuevos discursos, loque trae el concepto de multialfabetización donde articula cuatro dimensiones: instrumental, cognitiva, comunicativa y finalmente ética con los valores de estas nuevas culturas.
También habla de competencias propias de la alfabetización de lectura y escritura, con el uso de la computadora ya no leemos ni escribimos como antes. Esto esta cambiando, se esta perdiendo: una escritura rápida, coloquial y también cambios en la forma de leer. Vinculamos soportes antiguos con métodos modernos.
Procesos entre el lector -escritor , el hombre, construye su identidad , su identidad frente a los otros. Entonces no hay que perder el sentido político de leer y escribir .
En cuanto a la formación de los docentes los sistemas tienden a una estabilidad y flexibilidad que va más allá de los dispositivos.Todo proceso de formación de docentes competitivos en estos tiempos que van cambiando, tiene que estar implicado en toda la formación pedagógica, integrando estas nuevas tecnologías.
Se aprende a enseñar del modo que fue enseñado.
En resumen se necesita la creación de ambientes de colaboración para enseñar y aprender con estas tecnologías.

Visita al Museo Astronómico.

1) Autor de la actividad: Laura Gay Basualdo.
2) Materia: Matemática.
3) Curso: 2º año.
4) Objetivos de la actividad:
Observar las colecciones del Museo.
Investigar la historia del Observatorio, sus protagonistas y su contexto histórico.
Explicar la utilización de recursos museológicos como herramienta educativa.
Aplicación de las TICScomo herramienta educativa.
5) Propuesta de actividad:
Visitamos primero la planta baja: hall de ingreso y hall central.
Luego vemos el Área de Exhibiciones Instrumentales y Documentales, Área del tiempo.
Finalmente ingresamos al primer piso para ver la Cúpula del Telescopio Astrográfico, Cúpula del Gran Telesacopio Ecuatorial y la Galería Superior.
6) Bibliografía a elección por el alumno.
7) Observaciones:
Investigar,comunicar y exhibir el patrimonio científico, histórico y cultural relacionado con la Astronomía Argentina y Cordobesa con el propósito del estudio.
Destacar los problemas de su época y las soluciones de los mismos.
Promover la alfabetización científica.
Reflexiona acerca del rol del desarrollo científico en la vida cultural de nuestro país.

Informe del sitio

Permite motivar el aprendizaje para acceder a la información con estrategias de aprendizaje. La curiosidad, variedad de temas, el aprendizaje emprendido para la sastifacción personal y el aprendizaje formal. También permite el diseño y la producción de materiales de aprendizaje con audio, video, textos y software.

juguemos con los números

MENSAJE

Transmitir a los alumnos la convicción de que la matemática es una cuestión de trabajo, estudio y perseverancia.