1)Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a)5.2-4:2+9.8=
b)12:2+1+100:200
c)18-2-3+7.4=
d)2.6:2-3.5+2+3-11-4-1=
2)En cada uno de los cálculos, coloca el paréntesis donde sea necesario para obtener el resultado indicado:
a)4+5.2+16-8:4=32
b)32+8:2-2.3+4=6
c)2.7+2.5-30:6-1=28
d)16:4-2+7:7=3
e)3.2+3.4-25:1+4=37
3)Resolvé
a)Calcula la suma y la diferencia entre el mayor de cinco cifras distintas y el menor número de cuatro cifras.
b)Calculá la suma y el producto entre el mayor número de dos cifras distintas y el menor número de tres cifras distintas.
sábado, 23 de abril de 2011
viernes, 15 de abril de 2011
Actividad sobre los Modelos 1a1.
Video sobre la conferencia de Valeria Kelly.
Hace referencia a la comparación entre las políticas de alfabetización del siglo XXI con los modelos 1 a 1.
Los modelos 1 a 1 vinculan un niño con una computadora o viceversa. Las políticas publicas nos hablan de una inovación pedagógica de universalización y democratización. En la dimensión social nos habla de políticas de inclusión y calidad educativa tanto en lo social y en lo pedagógico.
La construcción del conocimiento es parte de todos los ciudadanos donde se vincula la alfabetización con lo digital : lo nuevo.
Alfabetización de siglo XXI es la competencia relacionada con el manejo del instrumento. En los procesos de alfabetización se habla de nuevos discursos, loque trae el concepto de multialfabetización donde articula cuatro dimensiones: instrumental, cognitiva, comunicativa y finalmente ética con los valores de estas nuevas culturas.
También habla de competencias propias de la alfabetización de lectura y escritura, con el uso de la computadora ya no leemos ni escribimos como antes. Esto esta cambiando, se esta perdiendo: una escritura rápida, coloquial y también cambios en la forma de leer. Vinculamos soportes antiguos con métodos modernos.
Procesos entre el lector -escritor , el hombre, construye su identidad , su identidad frente a los otros. Entonces no hay que perder el sentido político de leer y escribir .
En cuanto a la formación de los docentes los sistemas tienden a una estabilidad y flexibilidad que va más allá de los dispositivos.Todo proceso de formación de docentes competitivos en estos tiempos que van cambiando, tiene que estar implicado en toda la formación pedagógica, integrando estas nuevas tecnologías.
Se aprende a enseñar del modo que fue enseñado.
En resumen se necesita la creación de ambientes de colaboración para enseñar y aprender con estas tecnologías.
Hace referencia a la comparación entre las políticas de alfabetización del siglo XXI con los modelos 1 a 1.
Los modelos 1 a 1 vinculan un niño con una computadora o viceversa. Las políticas publicas nos hablan de una inovación pedagógica de universalización y democratización. En la dimensión social nos habla de políticas de inclusión y calidad educativa tanto en lo social y en lo pedagógico.
La construcción del conocimiento es parte de todos los ciudadanos donde se vincula la alfabetización con lo digital : lo nuevo.
Alfabetización de siglo XXI es la competencia relacionada con el manejo del instrumento. En los procesos de alfabetización se habla de nuevos discursos, loque trae el concepto de multialfabetización donde articula cuatro dimensiones: instrumental, cognitiva, comunicativa y finalmente ética con los valores de estas nuevas culturas.
También habla de competencias propias de la alfabetización de lectura y escritura, con el uso de la computadora ya no leemos ni escribimos como antes. Esto esta cambiando, se esta perdiendo: una escritura rápida, coloquial y también cambios en la forma de leer. Vinculamos soportes antiguos con métodos modernos.
Procesos entre el lector -escritor , el hombre, construye su identidad , su identidad frente a los otros. Entonces no hay que perder el sentido político de leer y escribir .
En cuanto a la formación de los docentes los sistemas tienden a una estabilidad y flexibilidad que va más allá de los dispositivos.Todo proceso de formación de docentes competitivos en estos tiempos que van cambiando, tiene que estar implicado en toda la formación pedagógica, integrando estas nuevas tecnologías.
Se aprende a enseñar del modo que fue enseñado.
En resumen se necesita la creación de ambientes de colaboración para enseñar y aprender con estas tecnologías.
domingo, 10 de abril de 2011
Visita al Museo Astronómico.
1) Autor de la actividad: Laura Gay Basualdo.
2) Materia: Matemática.
3) Curso: 2º año.
4) Objetivos de la actividad:
Observar las colecciones del Museo.
Investigar la historia del Observatorio, sus protagonistas y su contexto histórico.
Explicar la utilización de recursos museológicos como herramienta educativa.
Aplicación de las TICScomo herramienta educativa.
5) Propuesta de actividad:
Visitamos primero la planta baja: hall de ingreso y hall central.
Luego vemos el Área de Exhibiciones Instrumentales y Documentales, Área del tiempo.
Finalmente ingresamos al primer piso para ver la Cúpula del Telescopio Astrográfico, Cúpula del Gran Telesacopio Ecuatorial y la Galería Superior.
6) Bibliografía a elección por el alumno.
7) Observaciones:
Investigar,comunicar y exhibir el patrimonio científico, histórico y cultural relacionado con la Astronomía Argentina y Cordobesa con el propósito del estudio.
Destacar los problemas de su época y las soluciones de los mismos.
Promover la alfabetización científica.
Reflexiona acerca del rol del desarrollo científico en la vida cultural de nuestro país.
2) Materia: Matemática.
3) Curso: 2º año.
4) Objetivos de la actividad:
Observar las colecciones del Museo.
Investigar la historia del Observatorio, sus protagonistas y su contexto histórico.
Explicar la utilización de recursos museológicos como herramienta educativa.
Aplicación de las TICScomo herramienta educativa.
5) Propuesta de actividad:
Visitamos primero la planta baja: hall de ingreso y hall central.
Luego vemos el Área de Exhibiciones Instrumentales y Documentales, Área del tiempo.
Finalmente ingresamos al primer piso para ver la Cúpula del Telescopio Astrográfico, Cúpula del Gran Telesacopio Ecuatorial y la Galería Superior.
6) Bibliografía a elección por el alumno.
7) Observaciones:
Investigar,comunicar y exhibir el patrimonio científico, histórico y cultural relacionado con la Astronomía Argentina y Cordobesa con el propósito del estudio.
Destacar los problemas de su época y las soluciones de los mismos.
Promover la alfabetización científica.
Reflexiona acerca del rol del desarrollo científico en la vida cultural de nuestro país.
viernes, 1 de abril de 2011
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