domingo, 29 de julio de 2012
INSTITUTO ESBA FLORES
CLASE PROGRAMADA Nº 2
Asignatura: Física y Química Profesor:
Laura Gay Basualdo
Año: Cuarto – Turno: Mañana y Tarde Fecha: Agosto- Septiembre
Nombre del
alumno:…...........................................................................
Tema: CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA.
Directiva General:
- Este trabajo debe realizarse
en grupo, de cuatro alumnos.
- Al final de la hora lo
deben entregarlo al Auxiliar Docente.
Actividad:
- Leer atentamente el Texto
propuesto.
- Realizar un cuadro
sinóptico.
Uno de los tópicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnología consiste en determinar que
tanto han servido para configurar a las sociedades modernas y
trasformar a las tradicionales. Los progresos científicos como también
tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los
seres vivos. Hoy en día la ciencia y la tecnología calan los niveles más altos en la sociedad actual.
La ciencia y la tecnología no se pueden estudiar
fuera del contexto social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la
tecnología existe un claro estado de simbiosis; en otras
palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando
conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una
actuando por separado.
Y, sin embargo, ante estos progresos que no podían
ni siquiera imaginar los autopistas del pasado, empiezan a surgir preguntas
cada vez más serias sobre el lugar que incumbe la ciencia y la tecnología en nuestra
sociedad; y además con una constancia tal que no se pueden ignoras tales problemas. Leí una
frase escrita por Albert Camus, la cual me
llamó mucho la atención, decía lo siguiente:
"El siglo XVII fue de las matemáticas, el siglo XVIII el de las ciencias físicas, el siglo XIX el de la biología y nuestro siglo XX es el siglo del miedo".
¿Es cierto esto?, Podríamos decir que sí; ya que la
ciencia y la tecnología han tenido tanto auge, tanto desarrollo que hoy en día muchos temen
que la ciencia y la tecnología lleguen a destruir el mundo. Muchas personas lo
ven de la siguiente manera, ¿Cuantas personas han muerto en accidentes
automovilísticos?, Si la ciencia y la tecnología no los hubiesen creado no
hubiesen ocurrido. Pero dejan atrás la otra cara de la moneda, ¿Cuantas
personas se han salvado gracias al transporte
automovilístico? ¿Cuánto tardaríamos en trasladarnos de un lugar a otro?, Si no
se hubiesen desarrollados estos inventos. Lo que une a la ciencia y la
tecnología con la sociedad son las necesidades y los deseos de las personas.
Hoy en día, la tecnología es parte del sistema de vida de todas las
sociedades. La ciencia y la tecnología se están sumando a la voluntad social y política de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la
tecnología están proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones
en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad.
INSTITUTO ESBA FLORES
CLASE
PROGRAMADA Nº 3
Asignatura: Física y Química Profesora:
Laura Gay Basualdo.
Año: Cuarto – Turno: Mañana y Tarde Fecha: Octubre-
Noviembre.
Nombre del Alumno:…………………………………………………………………………………………………
Tema: IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD.
Directiva General:
- Este trabajo debe realizarse en grupo, de cuatro
alumnos.
- Al final de la hora lo deben entregarlo al Auxiliar
Docente.
Actividad:
- Leer atentamente el Texto propuesto.
- Realizar un Cuadro Sinóptico.
La tecnología se propone mejorar u optimizar
nuestro control del mundo real, para que
responda de manera rápida y predecible a la voluntad o el capricho de la
sociedad, aunque no siempre sea en su beneficio. La tecnología es también la
provincia de la industria y de la empresa comercial;
para nada sirve si sus productos no
responden a las necesidades de los consumidores.
Tradicionalmente la tecnología ha progresado por el
método empírico del tanteo. La tecnología ha estado a la vanguardia en muchos campos que
posteriormente adquirieron una sólida base científica. Se dice que los efectos
la tecnología constituyen un "impacto". La tecnología derrama sobre
la sociedad sus efectos ramificadores sobre las prácticas sociales de la
humanidad, así como sobre las nuevas cualidades del conocimiento humano.
Desde los primeros tiempos de la agricultura o desde
fines de la Edad
del Hierro, la cultura humana ha tenido una
tecnología, es decir, la capacidad de modificar la naturaleza en un grado u
otro. Se considera que la tecnología proporciona estimables beneficios a corto
plazo, aunque a largo plazo han engendrado graves problemas sociales. Algunos
autores consideran que los problemas que ha generado la tecnología son
indirectamente provocados por la ciencia, ya que si no contáramos con los
avanzados conocimientos científicos, no tendríamos una tecnología tan adelantada.
Los beneficios que trae consigo la tecnología
moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor productividad proporciona
a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de más tiempo libre, dispensar la educación y, de
hecho, proseguir la propia labor científica. Todos nosotros necesitamos alimentos, vivienda,
ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades básicas y la tecnología
empieza a proporcionar beneficios cada vez más triviales, es cuando surgen
esencialmente los problemas.
Si consideramos la situación actual de los países
desarrollados, vemos que la gente o parece más feliz que en el pasado, y a
menudo tampoco tiene mejor salud. Los desechos ambientales que
produce la tecnología han creado nuevas formas de enfermedades y fomentado
otras. El propio trabajo es hoy más monótono y
decepcionante. El ser humano necesita realizar algo que estimule su cerebro, su capacidad manual y también necesita variedad.
"¿Podremos sobrevivir a
la tecnología?"
Instituto
Esba Flores
FÍSICO-QUÍMICA
– TP Integrador
Materia: Físico-Química
Profesor: Laura Gay Basualdo Curso: 4º
A-B
Turno: M-T
Objetivos
Generales:
Que
el alumno logre:
_
aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas.
_
hacer uso correcto de sistema de unidades.
_
interpretar los datos e informaciones en las diferentes situaciones
problemáticas.
Actividades:
1) Se
tiene un sistema material formado por: 30 g de talco, 5 g de cubitos de hielo, 8 g de sal totalmente disuelta
en 100 g
de agua, 10 g
de limaduras de hierro y 20 g
de aceite. a) Clasificar el
sistema b) Indicar el número de
fases c) ¿Cuáles son los
componentes del sistema? d) Calcular la composición
centesimal del sistema e) ¿Cómo
obtendría por separado cada componente del sistema? Justificando el orden más correcto y explicando cada método.
2)
Un auto sale
de la posición x0 = 400 Km a las 8 hs y llega a
la posición xf = 700 Km a las 11 hs. (fue en línea recta y con v
= constante). Se pide:
a)
Calcular con qué velocidad se movió (en Km/h y en m/s)
b)
Calcular la posición a las 9 hs.
c)
Dibujar los gráficos de x = f(t), v = f(t)
3) A
partir del siguiente gráfico de un móvil:
a)
Determinar la aceleración en cada intervalo.
b)
Calcular el camino total realizado por el móvil.
c) Graficar X f(t)
4) Un átomo neutro de un elemento pierde
tres electrones. El ión resultante posee 10 electrones y 15 neutrones. Con
estos datos hallar: a) El número
atómico del elemento b) El número de masa c)
Indicar si el ión formado es una anión o un catión y cuál será el signo y magnitud de la carga.
5)
Completa la siguiente tabla:
Símbolo
|
Z
|
A
|
número de p+
|
Número de n
|
número de e_
|
Carga
|
I-1
|
|
|
53
|
74
|
|
-1
|
Cr
|
24
|
50
|
|
|
22
|
|
Al+3
|
|
28
|
13
|
|
|
+3
|
Cs
|
|
|
55
|
80
|
55
|
|
6) Dados los elementos de Z= 38; Z=
45; Z= 18; Z= 60. Hallar el PERÍODO y
GRUPO. Y clasificar en REPRESENTATIVOS, DE TRANSICIÓN o TRANSICION INTERNA.
7) Una piedra cae libremente partiendo del
reposo. Indicar: a) ¿Qué
tiempo tarda en alcanzar una velocidad de 49 m/s? b)¿Qué distancia
recorrió en ese intervalo?
8) Un chico lanza una pelota hacia arriba con una
velocidad inicial de 29,4 m/s.
a)
Calcular el tiempo que tarda la
pelota en alcanzar su altura máxima.
b)
Calcular la altura máxima.
c)
Calcular la velocidad con la que la
pelota vuelve a las manos del chico.
9) a) Teniendo en cuenta los
siguientes dispositivos: caña de pescar, tijera, carretilla, subibaja, balanza,
rompenueces, pinza de hielo. Indique cuales son palancas de 1º género.
Justifica tu elección. (Puedes dibujar
los elementos para ayudarte).
b)
Una caña de pescar de 3 m de longitud se apoya en el suelo. Calcula ¿qué fuerza
se debe realizar un pescador que toma a la caña a 1,4 m del punto de apoyo,
para levantar un pez que pesa 15 N? Esquematiza.
10)
Un caballo tira de un carro hacia el Norte con una fuerza de 1500 N, otro hacia
el Oeste con una fuerza de 2000 N. ¿Qué fuerza debería hacer un tercer caballo
para reemplazar él solo a los otros dos y en qué dirección? Realiza un esquema
y resuelve gráfica y analíticamente.
11) a) Calcular la aceleración del sistema. (mA=50 kg; mB
= 20 kg)
b) Hallar la tensión de la soga.
c) Enuncia el principio en que te basas para
resolver este problema y explica porqué.
12) Representa
para todos los siguientes casos la estructura de Lewis e indica el tipo de
unión:
a) I2O5 b)
K2O c) H2S d) CaBr2
13) Escribir la ecuación de obtención, balancear y
nombrar mediante las nomenclaturas TRADICIONAL e IUPAC a los productos
obtenidos en las siguientes reacciones:
a) KO2 b) Nitrógeno e hidrógeno c) Pb
(+4) y azufre
14) Escribir la ecuación de obtención (balanceada) y
nombrar por la nomenclatura que falte, los siguientes compuestos:
a) Bromuro de hierro
(II) c) Óxido de oro (III)
b) Hidruro de calcio d) Óxido perclórico
15) Elaborar un cuadro teniendo en cuenta las fórmulas y
unidades de toda la materia.
Criterios de evaluación: De
acuerdo a los objetivos generales.
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